从“语言知识”转向“核心素养”

2014年3月30日，教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出了“核心素养”这一重要概念，要求以研制与构建学生核心素养体系作为推动课程改革深化发展的关键环节。根据核心素养体系，要求从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。

随着高考评价体系的推出，教育考试进入新一轮改革的征程。在教育部发布的《普通高中课程方案和各科课程标准》（2017版）中，提出凝练“学科核心素养”。以英语学科为例，在2015年中国教育学会外语教学专业委员会第19次学术年会上，北京师范大学王蔷教授以《从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战》为题，高度概括并阐述了英语的学科核心素养：语言能力、文化意识、思维品质与学习能力。

对核心素养的考查，将是今后高考的主旋律。在近几年高考各科试卷中，学科核心素养的价值已经凸显。以2021年全国英语新高考一卷为例，江苏作为新高考改革第一年，从考试分值来看，和2020年英语高考总分120分相比，2021年新高考改革后英语高考总分增至150分。从题型分析，从旧高考题型6篇语篇阅读量（分别是完形填空、阅读理解4篇和任务型阅读）增加到新高考题型的8篇阅读量（分别是阅读理解4篇、七选五阅读、完形填空、语法填空和读后续写）。与此同时，缩短了语篇的词量，旨在考查学生的阅读广泛性和语言理解力。在分值增加的基础上，各题型占比出现了变化（见下表）。

首先，阅读分值增加，但比例保持不变，强调了阅读在英语学习和考试中的重要地位；其次，在语言知识方面减少了近10%的占比，由此可见，对英语基础语言知识的重心逐渐分散至其它题型，旨在提高学生的综合素质。

从试题内容来看，以学科核心素养为导向，引导学生以听、说、读、写四项关键能力为重心，内容精心选择，结合人与自然、人与社会和人与自我这三大语境，引导学生在学习语言知识和文化知识的同时，提高对文本的解读和阐释能力，逐步形成个人的文化立场和态度，坚定理想信念，培养高尚的人格品质，强化了考试的价值导向和育人功能。

以新高考改革为风向标，苏州中考英语在2019年和2021年进行了二次题型改革，分别将单项选择和句子翻译题型换成信息还原和短文填空，对标新高考的七选五阅读和语篇填空。并在阅读和书面表达等文本试题中，从多方位，多角度考查学生思辨能力和分析问题解决问题的能力。努力促使中考向高考“核心素养”评价体系看齐。

围绕提高学生核心素养这一主题，培训机构利用自身在教学管理、授课机制以及辅导形式等方面的优势，做了初浅的探索和尝试。