用一元一次方程解决问题

12月初参加了公司组织的听课活动，王老师的《一元一次方程的应用》一课，给我留下了深刻的印象。整节课流畅自然，教学目标明确清晰，从易到难，突出了重难点，在教学上学到了很多的知识和方法，主要体现在以下几个方面：

一、教学组织安排合理

     从课堂设计来看，王老师准备充分，一堂课45分钟，王老师先回顾了一遍解一元一次方程的七个步骤，然后结合例题，重点突出运用列表，找出已知量和未知量，通过列表梳理出应用题的数量关系，清晰明白，学生更容易理解。教学过程中会突出重难点，讲解到位，时间分配合理，配合变式练习题，整个教学过程中师生交流融洽。

二、引导学生积极思考，创造宽松愉悦的学习环境。

      整个课堂氛围，非常融洽，师生交流分享比较频繁。在教学过程中，王老师通过提问，带着学生积极思考，通过表扬和激励的方式，大大调动了学生的积极性，学生积极配合老师的教学，学生们将各自的解题方法分享出来，从不同的角度思考问题，做到一题多解，整节课绝大部分同学都参与进来了。在讲课过程中，王老师深入浅出，由易到难，学生学的比较愉悦，乐于参与，思维活跃，敢于表达自己的意见和相反，达到了很好的学习效果。

三、注重变式，培养学生的思维能力。

      王老师在讲完一道例题后，都会注重变式练习，精巧设计各种变式问题，引导学生去积极思考，主动地去探求新知，帮助学生实现思维的升华。给我印象最深刻的是讲完一道购物问题，让学生在黑板演示解题过程后，王老师通过变换题目条件，引导孩子更深入的思考，开掘学生的思维潜力，增强独立获取新知的能力。

四、合理运用现代化的教学手段

    运用多媒体教学，教学形式更加灵活。在讲到鸡兔同笼的问题时，通过播放《奔跑吧兄弟》的视频短片，即活跃了课堂气氛，又很好的引导学生积极思考。同时多媒体教学，生动形象，给人留下深刻的印象。

      听完王老师的讲课，感觉自己在今后教学中需要努力的地方比较多。在分层教学方面，更需要因材施教，针对不同的学生选取不同的教学方式，教学中体现差异，能及时反馈和调节学生的学习状态。师生互动方面，主动交流合作，让学生敢于发表自己的意见，及时了解学生的想法。同时通过鼓励，让学生感知自己的进步，提升学习的兴趣，保持积极进取的心态。